吴康宁《儿童：谜一般的存在》：儿童的本性、潜能、理解与场域为何难以读懂

南京师范大学教授吴康宁在《学前教育研究》卷首语中提出，儿童是谜一般的存在，读懂儿童难之又难。他以四个层面展开：儿童的本性是谜，蒙台梭利"儿童天真无邪"之说未必成立，人之"邪"可能自儿童期起便有从少到多、从隐到显的渐变；儿童的潜能是谜，现有脑科学及人类智能研究尚难准确判断，"儿童具有发展的无限可能"更多是情感与想象而非严谨逻辑；儿童的理解是谜，教师须先消除与儿童之间的"代差"与"偏见"，充分了解儿童的饮居史、学习史、娱乐史、运动史、交往史等个人生活史，并洞察其中的个人体验史，而这几乎不可能做到；儿童的场域是谜，由多个儿童组成的场域因出身、角色、资本、资源、惯习、能力、性格及个人生活史各异而错综缠绕、变动不居。文章据此追问：我们到底能在多大程度上"读懂"谜一般的儿童。