叶浩生：从“屏幕时长”到“真实生活”——数字童年的学习之问

广州大学教育学院教授叶浩生在《学前教育研究》卷首语中提出，数字童年背景下比“每天看多久屏幕”更值得追问的是：当儿童越来越多通过屏幕认识世界，他们是否还有足够机会触摸真实世界。文章指出，儿童并非通过接受数字信息认识世界，而是在行动、游戏和与他人交往中形成理解，奔跑时的触感、观察蚂蚁和蜗牛、雨后水坑丢石子等看似“浪费时间”的活动，正是儿童认识世界的重要方式。近年来兴起的具身认知研究提醒，学习是身体与环境持续互动的过程，摸石头知坚硬、爬树理解高度、游戏中协商规则体会合作，这些经验难以由数字世界完全替代。文章据此提出，教育重点不应停留在如何管理屏幕，而应回到如何丰富儿童的真实生活；在幼儿阶段，数字技术不应取代亲情陪伴、师幼互动和同伴交往，更不能剥夺儿童亲近自然、感受生活和自由游戏的机会。