批判性学前教育学：艺术与倾听姿态如何构成反教条的教学装置

一项学前教育理论研究提出，将艺术与倾听姿态交织，可作为面向幼儿教育的世俗化、反教条教学装置的基础。艺术在此不限于表达与解放的领域，而是遭遇他者、打开多重解释可能性的途径；倾听姿态则被界定为一种伦理—专业倾向，使教育者能够批判性地质疑自身教育行动的预设，并促进成人与儿童之间共享的意义建构。该研究据此论证，二者结合指向一种向每个个体的独特性、多元视角与主动参与开放的教育情境。对园长与教师而言，这意味着把倾听从技术性技巧转为日常专业立场，并以艺术活动承载对教育假设的持续反思。