约旦伊尔比德地区学前教育如何建构国家认同：一项基于83名教师的量化研究

一项针对约旦伊尔比德地区教育局下属公私立幼儿园83名教师的量化研究发现，当地学前教育课程通过融入约旦传统（如好客、尊老与家庭价值观）的课程、故事和活动，对4-6岁学前儿童的国家认同建构产生了积极且显著的影响。研究基于Anderson的"想象的共同体"理论，认为这些课程与材料为培养学前儿童的国家归属感提供了基础平台，并建议决策者与教师继续将文化相关价值观、传统与符号融入学前课程。