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早期数学启蒙，让孩子越“玩”越聪明（上）
AI 导读
《3～6岁儿童学习与发展指南》将“初步感知生活中数学的有用和有趣”列为“数学认知”的首要目标，明确早期数学启蒙的定位不是学习数学知识或“做题”，而是让孩子在一日生活中走近数学、运用数学进而喜欢数学。文章以乐乐乘电梯按楼层、数花坛花朵、聊天气预报温度与星期等日常片段为例，说明孩子通过感知数字顺序、比较事物多少、进行简单判断与推理，在生活中持续接触数学。专家支持为静安区安庆幼儿园园长温剑青，内容选自《亲子生活》2026年6月刊，下一期将讨论“如何在‘玩’中学数学”。
内容导读
要点拆解，用本站的话归纳；全文请走原文链接
数学启蒙重在思维
- 数学被称为思维的体操，早期启蒙应聚焦思维能力培养。
- 《指南》指出，孩子在用数学解决生活问题时能积累感性经验。
- 这一过程还能发展形象思维，并尝试归类、排序、判断和推理。
- 最终逐步提升逻辑思维能力，为其他领域学习打基础。
家长常见误区
- 不少人觉得数学抽象、枯燥、难懂，因而望而生畏。
- 部分家长把早期数学启蒙简单等同于让孩子做题。
- 他们误以为超前学习数学知识，就能让孩子上小学后轻松掌握。
孩子眼中的数学
- 乐乐坐电梯时抢着按楼层，跟着显示屏念1到9，感知数字顺序。
- 他路过花园会数花朵，发现红花变多、又多了粉花，比较多少。
- 路上他会聊30度比昨天高2度，或说周五过后是周六，做简单推理。
生活处处有数学
- 孩子每天都会接触数学，如电梯数字对应楼层，体验数字用途。
- 观察花朵变化能比较不同事物的多少。
- 聊天中的数的信息，可让孩子进行简单判断与推理。
启蒙定位与目标
- 《指南》数学认知的首要目标是初步感知数学有用又有趣。
- 早期数学启蒙不是学知识或做题，而是让孩子在一日生活中走近数学。
- 引导孩子运用数学并喜欢数学，才是启蒙的关键。
- 家长和孩子一起发现生活中的数学时，启蒙就已经开始。
分龄发展目标
- 3～4岁：感知周围物体形状多样，对形状感兴趣；发现生活中很多地方用到数。
- 4～5岁：在指导下感知事物可用形状或数描述，对环境中数字含义有探究兴趣。
- 5～6岁：发现简单排列规律并尝试创造新规律；发现许多问题可用数学解决，体验乐趣。
下期预告与来源
- 下期将聊如何在玩中学数学，敬请期待。
- 本文选自《亲子生活》2026年6月刊，版权所有，转载请联系。
- 文/刘宣，专家支持/温剑青（静安区安庆幼儿园园长）。
- 摄影/梁晓瑛、柴晔琳；模特宝宝/杨月淇等；责任编辑/陈晓君；美术编辑/小狮子。
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