数智背景下教师数字素养对职业焦虑的影响及作用机制

金志杰、周轶一、方洁、范国睿的研究探讨了数智背景下教师数字素养对职业焦虑的影响及作用机制，指出心理韧性在其中起部分中介作用，组织支持感则能调节这一过程。研究提出两个问题：把基于 ICT 的量表改造为"生成式人工智能"版本，是否混淆了两种本质不同的技术焦虑；组织支持感既能增强数字素养对心理韧性的促进作用，又能缓冲数字素养引发的职业焦虑，学校应如何设计组织支持策略，避免高数字素养教师陷入角色过载。文章提示，缓解教师职业焦虑不能只靠技术培训，更需要心理支持与组织保障协同发力。对学前领域而言，幼儿教师数字素养提升同样可能伴随焦虑，幼儿园推进数字化时应坚持"适度、适宜、有温度"的原则，合理分担数字化任务，关注教师在技术变革中的身份认同与职业价值感。