叶平枝等：对幼儿深度学习的深度理解与现实审视及其促进

叶平枝、李晓娟在《学前教育研究》2023年第7期撰文，系统阐释幼儿深度学习的内涵、特征与实践困境。作者将幼儿深度学习界定为：幼儿在兴趣和问题的内在动机驱动下主动探究并解决问题，丰富和发展认知、情感、能力和个性，并将学习所得迁移到新情境中的一种学习，其显著特征为内在动机是驱动力、有意义学习是本质、整体性学习是路径、核心素养是目的、反思迁移是关键。文章指出当前幼儿园存在情境缺失化、片段化、肤浅化，问题表面化、片段化、难度高、突兀，以及兴趣表面、短暂、多变而自主性缺失等现实问题，并援引研究数据称53.3%的教师提问属"是与否"封闭式问题、66%属低阶思维问题。作者建议教师转变观念，围绕关键经验与核心素养，善用幼儿一日生活中的教育机会，提供适宜的教育教学支架。