开放获取编著探讨幼儿可持续教育多维实践

2026年10月18日，Springer 幼教论文检索信息显示，由 Lacey Peters、Victoria Damjanovic、Janette Habashi、Ingrid Anderson 编辑的开放获取著作《探索学前教育可持续性实践的多维性：超越园艺与回收》由 Palgrave Macmillan 出版。该书聚焦美国学前教育场域中从出生到8岁儿童的可持续性教育，指出长期以来学前教育可持续实践被环境主义等单一维度概念主导，难以呈现地方与全球语境下可持续性的相互关联及超越人类中心主义的现实，因而倡导跨学科与超学科路径，将儿童与成人在培育多维、包容性可持续实践中的角色置于情境之中。全书围绕三项原则的联结，提供来自资源条件各异的课堂案例与激发性实践，展示成人与儿童如何解构单一维度模式，并特别关注成人如何促进儿童能动性。该书面向学前教育从业者与教师教育者，旨在推动早期学习场域的对话与气候行动。来源信息称该书为开放获取，可免费且无限制访问，并标注截止日期为2027年2月22日。目前为该书出版后的首次报道，尚无后续进展。

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