研究考察Head Start移民家庭的家园合作与家庭参与
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研究考察Head Start移民家庭的家园合作与家庭参与
1 篇报道1 个报道来源2026-01-01更新
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AI 综述
2026年1月1日，ERIC收录的一项研究考察了Head Start家庭中家长与教师的关系及家庭参与，重点分析移民身份的作用。该研究基于2014年Head Start家庭与儿童经历调查（FACES 2014），采用全国代表性样本，覆盖60个Head Start项目的577名儿童及其家庭，论文发表于《Early Childhood Education Journal》第54卷第2期。研究发现，Head Start中的移民家长对家长—教师关系的感知不如非移民家长积极；移民身份与较低的家长—教师关系感知均与较低的家庭参与相关。研究还发现，当父母双方均在美国境外出生时，家长—教师关系感知与家庭参与之间的关联比至少一方在美国出生的家庭更强。研究提示，考察学前教育中的家长参与时，需同时考虑家长的移民身份及其对家长—教师关系的感知。目前该研究已发表并被ERIC收录，尚无后续跟进报道。
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最新进展1月1日 08:00
Head Start 家庭中家长与教师的关系及家庭参与：移民身份的作用报道时间线
沿着报道，了解事件的不同侧面。
1月1日
- ERIC 论文 · 家园合作Head Start 家庭中家长与教师的关系及家庭参与：移民身份的作用
一项基于 2014 年 Head Start 家庭与儿童经历调查（FACES 2014）的研究发现，Head Start 中的移民家长对家长—教师关系的感知不如非移民家长积极，且移民身份与较低的家长—教师关系感知均与较低的家庭参与相关。该研究采用全国代表性样本，覆盖 60 个 Head Start 项目的 577 名儿童及其家庭，论文发表于《Early Childhood Education Journal》第 54 卷第 2 期。研究还发现，当父母双方均在美国境外出生时，家长—教师关系感知与家庭参与之间的关联比至少一方在美国出生的家庭更强。研究提示，在考察学前教育中的家长参与时，需同时考虑家长的移民身份及其对家长—教师关系的感知。