科学与工程探究对学前儿童学业影响试点研究

2026年10月16日，ERIC收录的一篇论文报告了一项随机对照组试点研究，检验科学与工程（S&E）探究活动对学前班和幼儿园儿童学业成绩的影响，成果来自受资助项目（编号1721059）。研究将参与者分为三组：仅课堂组接受与NGSS对齐的S&E探究，课堂加家庭参与组额外获得家庭S&E活动，对照组接受常规教学。干预教师接受两周暑期专业发展培训及持续教练指导，家庭参与组家庭收到科学活动包和科学活动邀请。学前班儿童用Early Learning Scale（ELS）评估，幼儿园儿童用Kindergarten Early Learning Scale（KELS）评估。结果显示，学前班两个干预组以及幼儿园的课堂加家庭参与组均优于对照组，但两个干预组之间在两个年龄段均无显著差异。研究提示需继续探索校内与家庭S&E接触的各自贡献。

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