结构化积木游戏提升4-5岁儿童批判性思维的行动研究
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一项在印尼雅加达中部 PAUD Melati 幼儿园 Group A 开展的课堂行动研究，评估结构化积木搭建结合开放式提问对 4-5 岁儿童批判性思维的影响。研究采用 Kemmis 与 McTaggart 的课堂行动研究模型，进行两轮循环，样本为 10 名儿童，于 2026 年 1-2 月通过结构化观察、半结构化访谈与作品文档收集数据。结果显示，儿童批判性思维平均通过率从基线 27.5% 提升至第一轮 50.0%、第二轮 81.25%，其中独立解决问题能力提升幅度最大，达 65%。研究认为，以教师为中心的常规指令难以提供充分认知刺激，有策略的积木游戏可作为培养高阶思维基础的教学抓手。该研究于 2026 年 10 月 20 日经 DOAJ 开放获取渠道发布。
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报道时间线
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- DOAJ 开放获取 · 幼教在学前教育中实施积木游戏：优化批判性思维能力的策略路径
一项在印尼雅加达中部 PAUD Melati 幼儿园 Group A 开展的课堂行动研究显示，将结构化积木搭建与开放式提问结合，可使 4-5 岁儿童的批判性思维平均通过率从基线 27.5% 提升至第一轮 50.0%、第二轮 81.25%。研究采用 Kemmis 与 McTaggart 的课堂行动研究（CAR）模型，进行两轮循环，样本为 10 名儿童，于 2026 年 1-2 月通过结构化观察、半结构化访谈与作品文档收集数据。其创新点在于把结构化积木建构与系统性反思性提问嵌入行动研究框架，将被动游戏转化为主动分析推理；其中独立解决问题能力提升幅度最大，达 65%。对教师而言，该结果表明以教师为中心的常规指令难以提供充分认知刺激，而有策略的积木游戏可作为培养高阶思维基础的有效教学抓手。
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