小班新生萌萌从依恋哥哥到信任老师同伴
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小班新生萌萌从依恋哥哥到信任老师同伴
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AI 综述
2026年10月10日，无锡市梅村中心幼儿园发布教师手记，记录小班新生萌萌的入园适应过程。手记称，萌萌入园前常跟家人接送哥哥，对幼儿园充满向往；入园第一周无哭闹焦虑，第二周却出现延迟性分离焦虑，早晨与哥哥分开时反复念叨“我要找哥哥”、不肯独自进班。教师判断哥哥既是亲近家人，也是她熟悉幼儿园的重要纽带，于是先让哥哥在晨间游戏、午餐、户外游戏时陪伴，再逐步由教师主动陪伴、创设同伴交往机会，使她的依恋对象从哥哥转向老师、同伴和幼儿园生活。手记提示，帮助幼儿走向独立不是急于让其离开熟悉的人，而是支持其在新环境中建立更多可信任的关系，并尊重每个孩子自己的适应节奏。
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最新进展10月10日 13:59
教师手记 | 无锡市梅村中心幼儿园：“搭子”上学记报道时间线
沿着报道，了解事件的不同侧面。
10月10日
- 无锡市梅村中心幼儿园教师手记 | 无锡市梅村中心幼儿园：“搭子”上学记
无锡市梅村中心幼儿园教师记录了一名小班新生萌萌的入园适应过程：入园前她常跟家人接送哥哥，对幼儿园充满向往，入园第一周无哭闹焦虑，第二周却出现延迟性分离焦虑，早晨与哥哥分开时反复念叨“我要找哥哥”、不肯独自进班。教师判断哥哥既是亲近家人，也是她熟悉幼儿园的重要纽带，于是先让哥哥在晨间游戏、午餐、户外游戏时陪伴，再逐步由教师主动陪伴、创设同伴交往机会，使她的依恋对象从哥哥转向老师、同伴和幼儿园生活。该手记提示，帮助幼儿走向独立不是急于让其离开熟悉的人，而是支持其在新环境中建立更多可信任的关系，并尊重每个孩子自己的适应节奏。