Taisir法在幼儿园《古兰经》教学中的个案研究

一项定性描述性个案研究考察了 Taisir 教学法在 TK Ulumul Qur'an 幼儿园的实施情况、部分幼儿表现出的宗教与社会习惯化，以及参与教师在变化的教育条件下的教学与宗教实践。研究于 2026 年 4 月通过系统记录的课堂观察、对园长和一名教师的半结构访谈、与两名目的性抽样幼儿的自然交谈，以及学习记录和学校文件分析收集正式数据；研究者此前在该园担任教师约一个学年，对日常教学常规较为熟悉。研究发现，该方法以 ra'a（看）、sami'a（听）、qara'a（读）三阶段顺序组织《古兰经》教学，辅以小组学习、集体重复、个别诵读、渐进目标和书面进度监测；所选幼儿反复参与祈祷、恭敬问候等明确的宗教实践，以及有序轮流、保管学习材料等班级常规。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。