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数字教具整合模型对幼儿概念理解的影响研究

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AI 综述

2026年10月20日，一项准实验研究在DOAJ开放获取幼教领域发表，检验数字教具在整合模型中对幼儿基础概念理解的影响。研究将45名学前儿童分为实验组与对照组，采用非等组对照设计，并以路径分析检验直接与间接效应。结果显示，数字教具对概念理解具有统计显著的大效应（p < 0.001，d > 0.8），注意、探索与图式建构均发挥显著中介作用。中介分析表明，数字工具并非单独直接提升理解，而是经由结构化的认知路径起作用。研究据此提出一个经实证验证的整合模型，衔接多媒体学习理论、建构主义与认知负荷理论，为幼教场景中的技术整合提供实践与政策参考。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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最新进展10月20日 07:09

数字教具如何提升幼儿基础概念理解：一项整合模型的准实验研究

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10月20日

07:09
DOAJ 开放获取 · 幼教
数字教具如何提升幼儿基础概念理解：一项整合模型的准实验研究
一项准实验研究检验了数字教具在整合模型中对幼儿基础概念理解的影响，45 名学前儿童被分为实验组与对照组，采用非等组对照设计并以路径分析检验直接与间接效应。结果显示，数字教具对概念理解具有统计显著的大效应（p < 0.001，d > 0.8），注意、探索与图式建构均在其中发挥显著中介作用。中介分析表明，数字工具并非单独直接提升理解，而是经由结构化的认知路径起作用。研究由此提出一个经实证验证的整合模型，衔接多媒体学习理论、建构主义与认知负荷理论，为幼教场景中的技术整合提供实践与政策参考。

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