编织共同的未来：来自夏威夷与奥特亚罗瓦的原住民教育洞见如何改造主流教师教育

一项基于夏威夷和奥特亚罗瓦（新西兰）的博士研究，通过对20位夏威夷原住民与毛利原住民教育领袖的口述叙事和半结构化访谈，提出了改造主流教师教育、使其扎根于原住民知识体系的具体路径。研究指出，尽管两地原住民教育运动历经50年发展，推动了夏威夷语和毛利语及文化实践的复兴，并建立了较完善的原住民教育培养通道，但主流教师教育仍以西方为中心，拒绝将原住民教育视为所有教育者的必备基础。研究提炼出“三股编织的哈拉草婴儿篮”（three-whiri wahakura）隐喻，用以描述教师教育实现转化性与修复性变革的结构框架。对园长和教师培养机构而言，该研究提示应将原住民知识体系纳入教师教育的根基，而非作为附加内容。