学前教育专业本科生人工智能素养提升路径研究——基于毕业论文写作课程的准实验

陕西学前师范学院以2022级本科毕业生484人（实验组、对照组各242人）为对象，依托《毕业论文（设计）写作指导》课程开展16学时AIGC嵌入式教学准实验，发现该教学可极显著提升学生人工智能素养总分。学生AIGC工具选择呈现"马太效应"，豆包与DeepSeek成为首选工具；素养发展存在四大课程模块分层问题，整体呈重术轻道的结构性失衡。研究据此提出构建通识、专业、实操的三维嵌入式培养体系，推动毕业生从技术赋能转向伦理自觉与职业保教能力的全面转化。对承担师资培养的院校而言，这一结果表明短周期课程嵌入即可显著提升AI素养，但需同步补足伦理与专业维度，避免工具使用能力单兵突进。