以绘本为艺术教学工具：基于Hervé Tullet方法的学前艺术教育实践研究

一项为期8周、覆盖49名3-4岁公立幼教中心儿童的质性多案例研究，检验了以Hervé Tullet艺术方法论为框架的绘本艺术教学实践。研究发现，儿童在精细动作、视动协调与亲社会行为上有明显提升，视觉素养实践也发生显著变化。研究将绘本定位为能够中介幼儿身份建构与批判性思维过程的文化工具，为学前艺术教育整合多种表达语言提供了可操作的理论与实践参照。对教师而言，该方案提示可将绘本从阅读材料延伸为艺术探究的起点，在艺术活动中同步支持动作发展与同伴交往。