挪威幼儿园是面向所有儿童的包容性空间吗？——一项关于（残）障与空间关系的质性研究

挪威一项发表于《International Journal of Inclusive Education》的横断面多方法质性研究，与残障及非残障儿童合作，识别其在幼儿园室内外感到舒适与包容的空间特征。研究基于人权视角与残障、物质性的关系视角，发现所有儿童都偏好稳定的组织安排、配备多种建构材料的小型物理空间，以及可及且可靠的工作人员。儿童表明（残）障是一种空间现象，这引导包容性教学法更关注儿童、地点与空间之间的动态关系。儿童的偏好与意义建构，同以儿童"自由选择"为基础、强调流动与灵活组织的教学认识论形成对照。