政策网络与边界跨越者如何塑造澳大利亚阅读教学：新政策行动者的社会网络分析

一项社会网络分析研究考察了澳大利亚“阅读科学”（Science of Reading, SOR）政策网络中新政策行动者的构成与活动方式，而非评估SOR政策本身的成效。研究指出，澳大利亚识字教育政策正从教师保有专业自主权的分散治理模式，转向由认知科学与学习科学研究窄化界定的集中化、指令性体制，这一转向与慈善组织、咨询公司、智库和国际教育企业等非国家行动者参与教育治理的趋势同步。研究运用政策网络与边界跨越者两个网络分析概念，聚焦网络连接、关系建立与话语流通等“组装与再组装”的日常劳动，揭示新政策共同体如何借此确立权威。研究认为，理解澳大利亚识字政策的重构需超越对政府机构的传统分析，转而考察治理实际发生的网络关系与流动；研究虽聚焦澳大利亚，但这种新型治理形式具有全球意涵。