云下的童心星球·· 2 天前精选AI 评分47
UNICEF融合教育策略第三期：幼儿园如何做资源保障
【学前融合】No.5联合国儿童基金会融合教育策略的学前教育实践转化第三期：资源保障为融合教育配置持续的环境、材料和人力资源
AI 导读
云下童心星球发布UNICEF《Learning is For Everyone》融合教育策略学前教育实践转化第三期，主题为RESOURCE资源保障，提出三项策略：提高物理与感官环境可及性、加强可及性材料与低成本材料及辅助技术和专业支持、招募并支持残障教师。文章给出园所可照做的做法，包括园内可及性走查、图片日程与视觉提示、噪声与感官负荷检查、设置短暂调节空间、建立班级基础可及性材料包与园本低成本材料资源库、辅助技术进入日常活动、建立巡回专业支持，以及无障碍招聘与合理便利方案。文中提到原报告图3.7比较各国校长报告学校基础设施无障碍特征的比例，图3.8显示多国教师和校长报告教学学习材料不足或不适宜。资料依据为UNICEF Innocenti《Learning is For Everyone》2026版3.3 RESOURCE。
内容导读
要点拆解，用本站的话归纳；全文请走原文链接
本期主题与背景
- 本期是联合国儿童基金会融合教育策略学前教育实践转化系列的第三期，聚焦资源保障。
- 前两期分别讨论认识差异与教育改革，本期解决改变如何长期持续的问题。
- 资源不仅指经费设备，还包括无障碍环境、可及材料、辅助技术、专业支持和教师多样性。
- 资源的价值在于让儿童更独立、易理解、易参与，并稳定融入幼儿园日常。
资源保障三大策略
- 策略一：提高物理和感官环境的可及性，从能进园走向能自己到达、看懂、使用和调节。
- 策略二：加强可及材料、低成本材料、辅助技术和专业支持，从买设备走向组合支持。
- 策略三：招募并支持残障教师，建设更具代表性的教育队伍，从特殊角色走向平等发展。
策略一：环境可及性
- 可及性不只看坡道和厕所，还要关注照明、噪声、空间布局对视觉、听觉和神经多样性儿童的影响。
- 采用低成本即时调整与长期通用设计改造相结合的分阶段思路。
- 具体实施：先做园内可及性走查，检查出入口、门槛、楼梯、地面、卫生间、户外路径、桌椅、材料高度和活动动线。
- 增加环境可理解性：用图片标志、区域边界、材料归位标记、地面位置提示和视觉日程帮助儿童理解空间。
- 检查感官负荷：关注持续噪声、突发高响、强光、拥挤、过度装饰和长时间等待。
- 设置短暂调节空间：提供可短时降低刺激的安静位置，并设计儿童如何重新返回活动，避免长期隔离。
策略二：材料与技术
- 最实用的组合是基础公共材料、个别辅助材料、低成本教师创新、必要辅助技术和专业人员支持。
- 建立基础视觉支持材料：图片日程、选择卡、情绪卡、先—后卡、步骤图、视觉计时等作为班级公共资源。
- 发展可操作、触觉和大尺寸材料：根据儿童视觉、动作和认知需要调整图片大小、对比度、抓握方式、材料质感和操作复杂度。
- 系统收集低成本教师自制材料：拍照、写明用途和制作步骤，形成园级资源库，减少重复劳动。
- 辅助技术进入日常活动：沟通设备、听觉支持、语音输出、视觉计时等应在班级和游戏中使用，而非只在个训时出现。
- 建立巡回专业支持：专业人员定期进班观察、咨询、示范和复盘，帮助教师处理真实活动中的问题。
策略三：残障教师
- 残障教师是融合教育的重要人力资源，其生活经验有助于识别环境障碍、发展灵活教学，并为儿童呈现多样成人角色。
- 幼儿园应把残障教师纳入正常教师队伍建设，提供必要环境、技术和工作便利，保障同等专业成长和领导机会。
- 确保招聘过程可及：招聘信息、报名、考试或面试环境及沟通方式，为不同需要提供合理便利。
- 教师培训本身采用UDL和无障碍设计：提供可及材料、辅助技术和适配的学习方式。
- 保证工作环境与教学材料可及：根据实际需要调整园舍、设备、数字平台和教学工具。
- 让残障教师自愿参与园所融合改进：可邀请其参与环境走查、教师培训、材料评审和儿童支持讨论，同时尊重其专业身份和自主选择。
建议工作成果
- 策略一：园所无障碍与感官环境检查表、低成本环境调整清单、年度改造优先级表。
- 策略二：班级基础可及性材料包、园本低成本材料资源库、辅助技术使用与维护记录、巡回专业支持记录表。
- 策略三：无障碍招聘与入职清单、残障教师合理便利方案、融合教师专业网络机制。
数据提示与原则
- 报告图3.7显示，单一无障碍设施存在不代表整体可及，需综合入口、卫生设施、空间使用和不同儿童体验。
- 报告图3.8显示，多国教师和校长报告教学学习材料不足或不适宜，需系统投入并推广教师低成本创新。
- 材料配置原则：先问材料能否让儿童更独立、易理解、易参与，再问是否昂贵或专业。
- 资源价值体现在儿童参与的改变，而不在采购数量。
本期小结与预告
- 三项策略把融合教育带到园所基础条件：环境可及、材料好用、技术进入日常、专业支持稳定、教师队伍多样。
- 资源保障要让支持成为普通幼儿园常态：低成本调整马上做，长期改造有优先级，材料共享，技术维护，专业人员进班，教师公平发展。
- 三期回看：RECOGNIZE重新看见儿童，REFORM让普通教育改变自己，RESOURCE让改变持续发生。
- 共同目标：不是让儿童适应固定不变的幼儿园，而是让幼儿园具备支持差异的能力。
- 明天推送：低成本材料也能支持参与——园所优化可及性材料、环境与专业支持资源的实践范例。
推荐理由
把UNICEF融合教育报告的资源保障部分转化为园所可照做的走查、材料库与招聘便利清单，便于园长和教师落地。
正文图片 · 来自原文
来源：云下的童心星球 · mp.weixin.qq.com