基于本土文化的灾害教育如何赋能灾害多发社区的幼教教师

一项采用描述性质性设计与参与式行动方法的研究，通过基于本土文化的培训提升灾害多发地区幼教教师将防灾减灾融入学前教育课程的能力。培训包含灾害素养工作坊、课程整合与契合儿童发展阶段的游戏化模拟，数据经观察、焦点小组讨论和教师反思日志收集并做主题分析。结果显示，教师对减少灾害风险的理解及其将减灾策略融入课堂活动的能力均有明显提升。研究结论指出，融入本土文化价值能有效增强教师作为韧性、可持续学习促进者的角色，凸显了情境化、文化本位路径在推进学前教育防灾准备中的重要性。