万丹地方智慧在学前教育教师经验中的意义：一项基于文化学习的现象学研究

一项针对印度尼西亚万丹省西冷县8名非正规学前教育教师的现象学研究，探讨教师如何理解并落实万丹地方智慧于早期学习活动。研究发现，教师能识别Batu Kuwung民间故事、圣纪节（Maulid Nabi）传统和Jawara Banten歌曲等文化元素，但因学习材料有限、文化类培训不足以及非本地文化内容占主导，这些元素未被系统性地融入教学。渔民互助精神与海洋环境意识等沿海价值观虽具教育潜力，同样未获充分利用。研究结论指出，教师对万丹地方智慧的理解仍停留在概念层面，需加强教学能力建设与政策支持，才能使学前教育更具情境性、意义感并扎根于本地文化。