经济不平等与尼日利亚学前教育机会：基于2021年MICS数据的“不平等起点”视角分析

一篇视角文章基于2021年尼日利亚多指标类集调查（MICS）全国代表性数据，分析家庭收入、父母教育、地理、不安全、残疾与公共服务供给如何决定儿童入学前的教育机会。文章指出，私立早教中心虽在部分社区扩大了可及性，但家庭自付依赖过重，可能形成富裕家庭获得优质资源、贫困儿童仅得有限或低质量服务的双轨体系。作者主张将学前教育视为支持父母就业、性别平等与长期经济发展的公共投资，并提出公平导向的公共财政、定向补贴、加强私立机构监管、雇主支持托育及完善全国参与与质量数据等建议。文章强调，尼日利亚若不解决不平等起点，就无法缩小教育不平等。