控制点、学习取向与工作环境特征对马格朗县Mertoyudan区学前教育教师绩效的影响

一项针对印度尼西亚马格朗县Mertoyudan区93名学前教育（PAUD）教师的定量研究发现，控制点、学习取向与工作环境特征均对教师绩效有显著正向影响，三者共同解释绩效变异的49.7%。研究采用关联性设计与比例抽样，通过结构化问卷收集数据，经效度、信度检验及经典假设检验后，运用简单线性回归、多元线性回归、t检验、F检验和决定系数分析。三项变量单独及同时均呈显著效应，其余50.3%的变异归因于模型外其他因素。研究据此建议，强化教师内控信念、培育持续学习取向、营造支持性工作环境，是提升教师绩效与学前教育质量的关键策略。