沙特阿拉伯学前教育教师如何将智能设备融入儿童学习环境：实践与观念研究

一项针对沙特阿拉伯 Al-Ahsa 地区 63 名学前教育教师的质性研究，通过课堂观察与半结构化访谈，考察教师对智能设备融入儿童学习环境的看法与实践。主题分析提炼出四个相互关联的实践领域：儿童数字自我调节、技术使用引导、数字协作与社交互动、数字创意与创新。研究发现，智能设备的融入取决于教师的有意决策、教学引导以及对儿童学习需求的关注。该研究为沙特阿拉伯语境下的数字技术应用提供了情境化证据，并强调教师的角色在于让智能设备补充而非替代有意义的互动与其他适龄学习机会。