印尼分权式学前教育体系中的早期数感政策本地化：LENTAS 模型试点证据

一项研究考察了印度尼西亚 2024 年早期读写与数感政策在西努沙登加拉城市、农村和偏远地区学前教育机构的实施情况，并探索 LENTAS（本地情境化早期数感与技术支持的英文缩写）模型的可行性。研究采用聚合式并行混合方法，包括政策与文献分析、教师—家长问卷（发放 900 份，662 份完整问卷纳入分析）、15 名关键知情人访谈、50 名家长或照护者焦点小组，以及在 3 个学前教育站点、60 名儿童和 6 名教师中开展的单组前后测试点。结果显示实施存在梯度：城市站点在教师准备、材料、基础设施和家庭参与机制上更强；农村和偏远站点受专业支持有限、基础设施不稳定、学习材料获取受限以及文化和语言契合度较弱制约。