印尼早期数感政策本地化试点研究

2026年10月18日发表的一项英文研究考察了印度尼西亚2024年早期读写与数感政策在西努沙登加拉城市、农村和偏远地区学前教育机构的实施情况，并探索LENTAS（本地情境化早期数感与技术支持）模型的可行性。研究采用聚合式并行混合方法，包括政策与文献分析、教师—家长问卷（发放900份，662份完整问卷纳入分析）、15名关键知情人访谈、50名家长或照护者焦点小组，以及在3个学前教育站点、60名儿童和6名教师中开展的单组前后测试点。结果显示实施存在梯度：城市站点在教师准备、材料、基础设施和家庭参与机制上更强；农村和偏远站点受专业支持有限、基础设施不稳定、学习材料获取受限以及文化和语言契合度较弱制约。目前该研究为试点证据，尚未见后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。