将学前计算体验锚定于计算素养：把计算思维延伸演化为PreK计算素养

在AERA 2025年年会（丹佛，4月23-27日）上发表的论文提出，PreK阶段的计算教育应从"计算思维"转向"计算素养"，并将社会情绪学习（SEL）纳入Kafai与Proctor（2021）的计算素养框架。作者指出，计算思维的认知框架以个体化方式看待学习结果，忽视学习嵌入社会文化情境的方式，难以回应非主流社群学习者在种族、性别与阶层路径上的差异，也无法处理计算对社会不平等的影响。由于PreK儿童主要依赖具体、体验式、社会情绪性的学习而非抽象认知任务，论文主张通过游戏、社会互动与情感投入开展计算活动，使计算概念与实践契合幼儿发展阶段，并培养归属感与动机。这一扩展为园长和教师设计发展适宜、文化相关的早期计算课程提供了框架依据。