哈萨克斯坦多站点试验评估学前推理课程

2026年10月30日，一项在哈萨克斯坦10所学前机构开展的多站点整群随机研究结果公布。研究覆盖36个班级的604名60–71个月龄儿童：18个班接受为期16周、由教师带领的32次手册支持批判性思维活动，聚焦比较、分类、预测、基于证据的解释、生成替代方案与修正答案；另18个班接受时长与频率相同的积极教学对照课程。推理表现用三套平衡版本的12项陌生任务评估（0–24分），在基线、即时后测和三个月随访时施测。线性混合效应模型显示，干预组基线到后测的改善比对照组高1.15分（95% CI 0.77–1.53，p < .001），标准化效应量为0.38；三个月随访时调整后差异为0.61分（95% CI 0.20–1.02，p = .004），标准化效应量为0.20。研究结论称，该课程对直接测评的学前推理表现有短期小到中等优势，三个月后仍有较小但可检测的效应，部分短期效果得以维持；结果应结合该研究特定的标准参照测评与目标推理领域来解读。目前尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。