系统综述：AI与数字技术用于学前物理教育
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2026年10月17日，一项遵循PRISMA 2020的系统综述发表，梳理AI与新兴数字技术在3–6岁儿童物理相关学习中的应用。该综述纳入25项研究，检索覆盖Scopus、Web of Science、ERIC、Education Source和IEEE Xplore，并辅以前后向引文追踪，采用叙事与主题综合，区分直接的物理证据与邻近领域研究。涉及技术包括机器人与AI活动、增强与虚拟现实、互动多媒体、数字游戏、模拟和移动学习。综述指出，幼儿AI研究多聚焦AI素养、机器人和计算思维，专门报告物理学习结果的研究较少；当技术结合预测、动手检验、教师引导讨论和适龄评估时显示出潜力。综述认为，新兴技术可补充物理探究与教师中介，但关于物理学习的结论需以物理科学理解测量为依据，而非参与度或邻近结果，并需透明的研究报告与定量综合来强化证据基础。目前该综述已发表，事件暂无后续进展。
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- OpenAlex · 幼教论文(英文)AI与新兴数字技术在3-6岁儿童物理教育中的应用：一项系统综述
一项遵循PRISMA 2020的系统综述梳理了3-6岁儿童物理相关学习中的AI与新兴数字技术，共纳入25项研究。检索覆盖Scopus、Web of Science、ERIC、Education Source和IEEE Xplore，并辅以前后向引文追踪，采用叙事与主题综合，区分直接的物理证据与邻近领域研究。涉及技术包括机器人与AI活动、增强与虚拟现实、互动多媒体、数字游戏、模拟和移动学习；幼儿AI研究多聚焦AI素养、机器人和计算思维，物理学习的专门结果报告较少。当技术结合预测、动手检验、教师引导讨论和适龄评估时显示出潜力。综述指出，新兴技术可补充物理探究与教师中介，但关于物理学习的结论需以物理科学理解测量为依据，而非参与度或邻近结果，并需透明的研究报告与定量综合来强化证据基础。
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