巴格达教师专业能力与动机、满意度及职业道德关系研究

2026年10月18日，一项开放获取的幼教研究报道了以巴格达教师为对象的调查。该研究为描述性相关研究，样本为巴格达250名教师，覆盖2023—2024学年，采用便利抽样。研究检验工作动机、工作满意度、职业道德与教师专业能力之间的关系，并考察尽责性的调节作用。测量工具包括Gagné等（2015）工作动机问卷、Smith等（1969）工作满意度问卷、Hackman（2011）职业道德问卷、Molaeinejad（2011）专业能力问卷，以及McCrae与Costa（1992）的12个尽责性题项；数据分析使用SPSS-26与smart PLS做结构方程建模，模型拟合良好。结果显示，工作动机、工作满意度、职业道德均对专业能力有直接效应，尽责性调节了工作满意度、职业道德与专业能力之间的关系。研究指出这些因素相互依赖地提升学前教育质量，需同时着力于提升动机、能力、伦理与责任感。目前进展限于该单篇报道所呈现的研究设计与结果。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。