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印尼研究：项目式学习提升幼儿创造力与合作能力

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AI 综述

2026年10月20日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究，分析了项目式学习（PjBL）在印度尼西亚学前教育中的实施情况。该研究为描述性质性研究，通过观察、访谈和文献资料收集数据，发现教师可通过主题式、部分式和偶发式三种途径开展PjBL，能有效提升幼儿的参与度、创造力、独立性与合作能力；教师在项目实施过程中承担促进者角色。研究聚焦印尼本地情境，称弥补了以往PjBL研究偏重一般性应用、较少关注幼儿创造力与合作的空白，并为印尼Merdeka课程所强调的主动、合作、情境化学习提供实践依据。研究提出，对教师而言，PjBL可作为激发幼儿主动探索、培养21世纪技能并回应其发展需求的学习模式。目前事件进展限于该单篇研究报道，尚无后续跟进报道。

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最新进展10月20日 07:10

项目式学习（PjBL）如何促进幼儿整体发展：印度尼西亚学前教育实践研究

报道时间线

沿着报道，了解事件的不同侧面。

10月20日

07:10
DOAJ 开放获取 · 幼教
项目式学习（PjBL）如何促进幼儿整体发展：印度尼西亚学前教育实践研究
一项描述性质性研究分析了项目式学习（PjBL）在印度尼西亚学前教育中的实施情况，发现通过主题式、部分式和偶发式三种途径开展 PjBL，能有效提升幼儿的参与度、创造力、独立性与合作能力。研究采用观察、访谈和文献资料收集数据，教师在整个项目实施过程中承担促进者角色。该研究聚焦印尼本地情境，弥补了以往 PjBL 研究偏重一般性应用、较少关注幼儿创造力与合作的空白，并为印尼 Merdeka 课程所强调的主动、合作、情境化学习提供实践依据。对教师而言，PjBL 可作为激发幼儿主动探索、培养 21 世纪技能并回应其发展需求的学习模式。

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可比范围峰值: 810月20日 13:00
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