研究揭示学前至三年级课堂公平互动差异

2026年10月26日，一项基于2016至2019年公立小学二次数据的研究发表，使用课堂社会文化公平量表（ACSES）考察学前班至三年级课堂中公平性社会文化互动在不同课堂形式、内容领域和班级规模下的差异，样本为65名教师的348段课堂录像。结果显示，教师在语言与读写课中比数学课更多建立与儿童家庭生活的联系；在区角和小班形式中比全班形式提供更多个性化学习机会。分析未发现不公平纪律或种族边缘化学习者的参与和投入在内容领域、课堂形式或班级规模上存在差异。研究指出ACSES可用于跨多种内容与课堂活动情境测量文化回应性的公平课堂管理，为园长和教师在日常活动中检视互动公平性提供了可操作工具。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。