数字技术用于学前听障儿童融合的教学反思

2026年10月30日，一篇收录于Francesco Peluso Cassese主编《Algorithmic Heartbeats: Affective Education in the Age of the Fourth Revolution》（REN Press，2026年，第122-124页）的英文章节发表，从教学反思角度讨论数字技术在学前教育与保育服务中支持听障儿童融合的路径。文章指出，数字技术的应用已逐步超越技术决定论与全然抵制的两极立场，转向将数字工具与教育意图性、情境特殊性及成人中介作用重新连接。文章认为，听障儿童需要可及且参与式的学习环境，多元沟通通道、对视觉维度的关注与互动组织均有助于支持所有儿童的主动参与；在此意义上，数字技术不只是补偿性工具，还可增强对日常流程的解读、支持共同注意、拓宽经验获取途径并促进融合过程。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进报道，进展停留在该章节提出的教学反思层面。

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