研究考察家园文化传承项目中的代际互动

2026年10月26日，一项发表于开放获取期刊的质性案例研究，考察了20名成人（14位家长、6位祖辈）对学前教育阶段文化遗产家校合作项目中代际互动的看法。研究基于社会文化学习理论与“超越父母”的代际学习视角，采用双向伙伴关系取向，鼓励儿童与家庭成员共同探索和重构本地文化遗产。归纳主题分析得出五个核心主题：承认儿童是有能力的行动者、识别儿童的学习、成人作为学习者、共同活动作为促进家庭联结的空间、实施中的挑战与建议。研究发现，共同探索文化遗产能促进相互学习与活跃的代际沟通，从而增强家庭关系；成人通过观察幼儿在代际活动中的主动角色，认识到此前被忽视的能力。时间、资源与实践层面的挑战则提示幼儿园需为家庭提供有针对性的项目信息。研究强调学前教育通过互惠型家校伙伴关系在促进代际学习中的关键作用。目前该研究已发表，事件暂无进一步进展。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。