江苏以课程改革推进学前教育优质均衡
先了解这件事
2026年10月23日，有报道围绕《中华人民共和国学前教育法》颁布、学前教育迈向“追求过程质量”新阶段的背景，梳理江苏省幼儿园课程游戏化多年建设经验，提炼出区域推进课改的四点策略：一是建立多主体现状诊断研判体系，通过“对标、访谈、调场、他诊”摸清区域底数；二是凝聚区域课程改革价值共识，以“是否有利于师幼发展”为价值判断准则，推动儿童观与课程观转变；三是聚力教师专业成长，构建多层次实践共同体，推行“问题收集—专业甄别—清单管理—对话解决”的实效教研流程；四是构建共研共生的发展机制，搭建“共学互助”平台，接纳园所差异、实现经验互学与资源共享。报道同时指出，当前城乡园所差距较大、教师理念与实践脱节、课改被简化为环境改造等表层工作等挑战，强调课改须从少数优质园的“专属项目”转化为所有园所可落地的普适行动。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进报道。
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报道时间线
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- 早期教育精选以课程改革撬动区域学前教育优质均衡发展
在《中华人民共和国学前教育法》颁布、学前教育迈向“追求过程质量”的新阶段背景下，江苏省幼儿园课程游戏化多年建设经验被提炼为区域推进课改的四点策略。一是建立多主体现状诊断研判体系，通过“对标、访谈、调场、他诊”摸清区域底数；二是凝聚区域课程改革价值共识，以“是否有利于师幼发展”为价值判断准则，推动儿童观与课程观转变；三是聚力教师专业成长，构建多层次实践共同体，推行“问题收集—专业甄别—清单管理—对话解决”的实效教研流程；四是构建共研共生的发展机制，搭建“共学互助”平台，接纳园所差异、实现经验互学与资源共享。文章同时指出当前城乡园所差距较大、教师理念与实践脱节、课改被简化为环境改造等表层工作等挑战，强调课改须从少数优质园的“专属项目”转化为所有园所可落地的普适行动。
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