维果茨基范式下角色游戏与儿童发展

2026年10月22日，一项基于维果茨基文化历史范式的理论分析在DOAJ开放获取幼教文献中发表，讨论主题社会角色游戏对学前儿童创造性想象与符号思维的作用。该分析提出，主题社会角色游戏并非娱乐活动，而是驱动学前儿童心理成熟的主导活动，高水平游戏是创造性想象与符号思维产生的关键基础。分析梳理了成人引导如何将最初零散的游戏行为转化为具有反思主动性、内部规则与符号性言语动作的成熟角色游戏，并描述了从物体替代动作到深层心理内化的过渡。作者据此提出假设：儿童入学准备水平直接取决于其主题社会角色游戏的符号与结构复杂度，游戏行为越有意图、越具协作性与创造性，后续学业成功所需的认知、意志与社会基础就越牢固。文章主张学前教育应作出转向，将结构化的高水平主题社会角色游戏视为核心且不可让渡的发展必需，而非闲暇选择。目前该文仍属理论分析与假设层面，尚未见实证检验或后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。