印度农村4-6岁儿童环境意义建构研究

2026年11月2日，一项基于泰戈尔教育哲学的研究发表，探讨印度农村Anganwadi中4-6岁儿童如何通过生活经验、家庭实践与社区情境建构环境意义。研究采用解释主义—建构主义混合范式，通过目的性抽样招募17名儿童（经家长同意），三次Draw-and-Tell活动中实际参与人数为14至16人，以儿童绘画及伴随叙述生成数据，并运用反思性主题分析识别模式。研究得出三个主题：儿童对身边环境的感知、对环境问题的意识，以及保护环境的想法；儿童的环境理解根植于生活经验、日常实践与本地社会生态关系。经泰戈尔哲学观照，研究发现环境学习是体验、表达、反思与关怀相互联结的过程，凸显了全球南方视角下儿童日常环境经验与地方性知识在学前教育环境与可持续教育研究中的价值。该报道为目前唯一一篇主报道，尚无跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。