厄瓜多尔在线幼教项目融合实践自评质量跨队列研究
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2026年11月5日，一项发表于开放获取期刊的混合方法研究，比较了厄瓜多尔在线学前教育项目中融合实践系统化自评质量的跨队列差异。研究覆盖2024–2025年四个独立队列共1478名学生，采用量化主导的描述性比较设计，以六项有序标准的未加权均值构建“融合实践系统化质量指数”（IQSIP），该指数并非经验证的心理测量量表；分析使用Jonckheere–Terpstra检验考察跨队列有序趋势，辅以Kruskal–Wallis检验、Dunn–Holm比较和epsilon平方效应量，并对148份最终报告（整合3552条开放式回答）做文献综合。结果显示，IQSIP中位数随队列依次上升，分别为1.17、2.17、3.17、4.83；全局指数及三个描述性分组均呈显著有序趋势（p < 0.001），两两比较显著，epsilon平方为0.914–0.933。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。
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- DOAJ 开放获取 · 幼教厄瓜多尔在线学前教育项目中融合实践系统化自评质量的跨队列差异：一项混合方法研究
一项针对厄瓜多尔在线学前教育项目的混合方法研究比较了2024–2025年四个独立队列共1478名学生对融合实践系统化质量的自评差异。研究采用量化主导的描述性比较设计，以六项有序标准未加权均值构建"融合实践系统化质量指数"（IQSIP），非经验证的心理测量量表；用Jonckheere–Terpstra检验分析跨队列有序趋势，辅以Kruskal–Wallis检验、Dunn–Holm比较和epsilon平方效应量，并对148份最终报告（整合3552条开放式回答）做文献综合。IQSIP中位数随队列依次上升（1.17、2.17、3.17、4.83），全局指数及三个描述性分组均呈显著有序趋势（p < 0.001），两两比较显著，epsilon平方为0.914–0.933。
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