幼儿园山楂树下数学探究课程故事

2026年10月12日，早期教育刊发陕西省商洛市商州区第十二幼儿园教师祝丹妮分享的一次真实情境数学探究课程故事。教师以操场旁两棵山楂树为课程资源，引导5—6岁幼儿围绕“一共有多少颗山楂”展开计数探究。幼儿先后尝试三种方法：目测点数因枝叶遮挡、果实小而反复出现48至69颗等不一致结果；分支标记计数中两组分别数出54颗和58颗，仍因固定视角漏数；最终将山楂摘下平铺、5个一组按群计数，得出46颗的统一结果。活动依据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，让幼儿经历“口头唱数—按物点数—说出总数—按群计数”的数概念发展路径，在“猜想—实践—验证”中发展一一对应、标记、分类、验证等核心经验。教师以观察、提问和材料支持为主，不直接告知答案，并延伸出山楂科普与冰糖葫芦制作活动。目前报道仅呈现该课程故事的实施过程与结果。

AI 根据报道生成 · 1 天前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。