保教方向
课程方案、教学法、活动设计与五大领域教学的动态。
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园长荟整理10个幼儿园重阳节活动创意，材料以纸笔、积木和班级现有用品为主，各班按年龄选两三项即可。活动包括让孩子记录长辈喜好、请长辈教翻花绳等童年游戏、孩子教长辈折纸船搭积木、用长辈旧照片讲故事、两人轮流合画一张画、请长辈展示叠衣等日常本领。适合中大班的活动是带孩子沿长辈来园路线观察指示、座椅和绊脚物，画图记录并向老师提建议。另有给长辈录当天新鲜事语音、为长辈画大字说明卡等做法，园方需给不同家庭留出余地，不统一要求拍照打卡。
推荐理由：10个重阳节活动方案按年龄给出可照做的步骤，材料以班级现有用品为主，园所可直接选用。
中国轻工业出版社万千教育2024年1月出版的《幼儿园生成课程：通过游戏做好幼小衔接》，由美国学前教育领域从业20多年的萨拉·泰勒·瓦诺弗博士著、上海师范大学学前教育学院副教授方钧君等译，为回应2021年教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》对大班下学期入学准备的要求，提供了一套以游戏为路径的班级实操方法。全书11章，将入学准备拆为健康与身体发展、语言与沟通、社会情绪发展与独立性、认知与前学业技能、好奇心与问题解决五个方面，并以美国“开端计划”课堂为例示范“先观察、再提问推进、适时说出学名”的介入方式，如教师由汽车比赛引出“斜面”一词。书中强调深度学习并非总会有具体产物，主张用记录表、照片留下探究过程并用于家长会，第4章说明生成课程可与高瞻、蒙台梭利、创造性课程融合，第5章面向管理者给出全园转变通常需6个月至1年的参考。
围绕建构区幼儿游戏行为观察，文章结合《3-6岁儿童学习与发展指南》梳理出科学、社会、艺术、学习品质四个领域共八个观察点，并列出各观察点对应的《指南》出处与具体观察内容。文章按3至4岁、4至5岁、5至6岁给出建构中的常见表现与观察要点，并针对不愿进建构区、作品单一、搭完就散三类状态提出三条支持路径。落到记录层面，文章以同一段搭建为例对比只留结论与保留过程两种写法，说明实录、分析、支持三段的侧重。
推荐理由：文章把建构区观察拆成四个领域八个观察点，并给出三条分层支持路径，教师可直接对照年龄段使用。
这份材料给出幼儿园涂鸦游戏回顾中教师可用的提问与回应话术，按四个方向组织。引导回顾阶段用开放式提问唤醒创作记忆，如今天你画了什么、为什么选这些颜色，回应时具体描述画面并肯定孩子的想象。关注情节与细节阶段，提问画里发生了什么故事、角色在做什么，培养表达与逻辑。关注合作与互动阶段，提问和谁一起画、怎么分工、如何交流，回应强调默契与团队感。关注问题解决与创新阶段，提问遇到颜色混在一起等困难怎么解决、想加什么魔法，回应肯定勇气与创意。
推荐理由：围绕涂鸦游戏回顾，给出可直接套用的开放式提问与回应话术，覆盖表达、情节、合作与问题解决四个方向。
当代学前教育网发布一份幼儿园互动性墙面创设指南，把班级墙面按功能分为主题墙面、材料墙面、作品墙面、游戏操作墙面和常规活动墙面五类。文章随后针对语言阅读区、美工创作区、益智科学区、建构游戏区和角色游戏区五大区角，分别给出主题、材料、作品、游戏操作和常规活动五类墙面的具体创设方案。文中提出留白、幼儿主体、低成本、可变化四条原则，建议至少预留三成空白空间，主题墙一般两到四周更新一次，作品墙每周更换一次，游戏操作墙每月轮换玩法。
推荐理由：按五种墙面类型拆解五大区角的互动墙面创设方法，教师可直接照搬或按班级情况调整。
本周多篇文章给出可直接落地的做法：重阳节两套活动方案、山楂树数学探究的完整流程、游戏后回顾的三层提问、真实现场教研的组织要点，以及绘本课与科技游戏的教师动作。
推荐理由：编辑部发布：用户 2026-10-13 授权「按你的想法你来进行」：合规读数全绿（引用全解析/要点溯源零失效/零研究类/零商业嫌疑），已补国标对齐标注
园长荟发布《“时光藏温情·稚心敬长辈”幼儿园重阳节主题活动全方案》，主张敬老教育应从“完成规定动作”转向引导孩子留意长辈的真实需要。方案要求每个互动环节都留出让孩子了解长辈的时间，教师支持落到三个动作：提醒孩子留意、鼓励孩子询问、帮助孩子根据回应调整，例如递水前先问“您想喝水吗”，长辈拒绝后把杯子放在方便取用的位置，并肯定孩子“听懂了奶奶的话”。方案包含敬老礼仪与代际情感引导参考、小中大班实施指引、环节设计与特殊长者关怀指引（如口述代记、坐姿陪伴），以及人员分工表、物料清单、现场观察指引、配套文案话术、手工素材、家庭孝亲行动清单和孝亲小脚印记录卡。园长可据此把要求落到具体环节，观察孩子是否倾听、被拒绝后是否仍坚持、是否尝试换办法。
Edutopia 刊文讨论幼儿园教师如何引导冒险游戏，指出冒险游戏不同于危险游戏，是在成人了解环境与每个孩子能力并采取安全措施的前提下，让孩子在挑战中发展技能。文章引用 Milena Masseretti、Ellen Beate Hansen Sandseter 和 Michela Schenetti 提出的八类冒险游戏：攀爬高处、高速玩耍、使用真实工具、接触危险元素、打闹游戏、躲藏探索、体验冲击、以及旁观他人冒险。作者以 Wildwood Nature School 的森林环境为例，说明爬树、不平地形和隐蔽空间能培养自信与独立，并建议从低矮平衡木、草地奔跑、耙子等低风险活动起步，随孩子和成人的准备程度逐步提高挑战。
推荐理由：文章把冒险游戏拆成八类可操作做法，并给出低风险起步与成人看护的边界，教师可据此调整户外活动。
声音科学为音乐课上的跨学科学习提供了丰富机会，让学生“看见”声音有助于理解节奏、音高与音乐核心概念。幼儿园阶段可借助乐器振动、Schlieren 流场可视化展示声音如何推动空气，并通过木琴音条大小、短笛与大号对比等直观关联理解频率与音高；随学生成熟，概念以螺旋式学习不断加深。学生还可通过拉长伸缩管、按音孔、拧紧琴弦、旋转发声管等操作，理解振动速度决定音高，并利用特定比例计算长度自制可调音乐器。Chrome Music Lab 的 Sound Waves 实验可在线可视化分子振动。文章建议音乐教师以显性教学与日常非正式契机，帮助儿童同时积累科学与音乐词汇，理解身边的能量传递。
幼师贝壳发布重阳节手工合集，收录 8 款面向幼儿园的重阳主题手工作品，均以低成本、易得材料完成。合集包括《福寿送长辈》（松鹤、葫芦搭配低结构材料）、《茱萸送平安》（描画茱萸叶片、点染红色果粒，操作难度低，适用于小班孩子）、《折一份重阳心意》（折纸还原登高、赏菊、茱萸、纸鸢等重阳习俗并搭建立体小景）、《请您吃碗长寿面》（低结构材料 DIY 长寿面、自由设计碗的造型），以及《重阳福寿桃》《岁岁重阳》《桃你欢心》三款寿桃主题手工，单张纸张即可完成；《爷爷奶奶的发型》则用拉菲草、棉花、纸团、黏土等材料为爷爷奶奶设计发型。作品均以敬老祝福为落点，由孩子亲手制作送给长辈，教师可直接点击链接获取对应手工资源。
中原科技学院特聘副教授、儿童绘本研究中心副主任张锋推出线上课程，包含3节现场教学实录（大班传统文化教育活动《纪昌学射》《九色鹿》、大班爱国主义教育活动《中国天眼》）和2场专题讲座，适合园长、教研员、幼儿教师及绘本馆从业者。课程提炼了五步早期阅读教学流程（激发兴趣、自主阅读、重点页面共读、完整朗读、交流总结），并区分了早期阅读与故事教学的不同上法。讲座还给出教学细节建议：孩子连续盯屏幕不超过6分钟，穿插游戏和纸质阅读调节用眼节奏，新手教师先模仿再创新。课程支持回看，可团购或园所采购。
研究者 Angela Pyle 与 Erica Danniels 提出的“游戏化学习连续体”（Continuum of Play-Based Learning）按儿童自主性程度区分多种游戏类型：自由游戏与探究游戏以儿童为主导，游戏化学习与通过游戏学习更依赖教师引导，合作游戏居中、成人与儿童角色对等。
宁波市海曙区在常态化教研基础上，尝试带教师回归真实教育现场，基于真实环境、材料、空间展开教研，以解决教师在会议室教研中沉默、难以深度研讨的问题。适合回归现场的教研有三类：课程前审议类、空间利用盘活类、社区社会联动类。江湾城幼儿园将"秋天"主题前审议放到户外，教师发现园内50多种叶子，形成"与鸡爪枫一起等秋天"等长程活动；闻裕顺幼儿园金地园区在狭小户外空间现场尝试器械组合，生成园内外联动超长骑行路线；教师实地走访资源地后，常态化带幼儿走访资源地的比例上升54%。现场教研需围绕三个关键因素：明确的任务清单、即时的现场记录、聚焦的结果汇报。宁波市第二幼儿园"光影长廊"教研后形成"光影玩法清单"，为后续活动提供依据。教研引领者还需走入真实教育场景，与教师商讨尝试是否有效、能否落地，形成教研闭环。
幼儿园教师以操场旁两棵山楂树为课程资源，引导5—6岁幼儿围绕"一共有多少颗山楂"展开计数探究。幼儿先后尝试目测点数、分支标记计数和摘果点数三种方法：目测点数因枝叶遮挡、果实小而反复出现48至69颗等不一致结果；分支标记计数中两组分别数出54颗和58颗，仍因固定视角漏数；最终将山楂摘下平铺、5个一组按群计数，得出46颗的统一结果。活动依据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，让幼儿完整经历"口头唱数—按物点数—说出总数—按群计数"的数概念发展路径，在"猜想—实践—验证"中发展一一对应、标记、分类、验证等核心经验。教师以观察、提问和材料支持为主，不直接告知答案，并延伸出山楂科普与冰糖葫芦制作活动。
武汉儒家幼教发布两套重阳节活动方案，供幼儿园按场地和人力条件选用。版本一“时光交换站”为祖辈参与版，上午9:00—11:00进行，含时光博物馆、童年游戏交换站、祖孙手工、祖辈才艺秀、敬茶送祝福等环节，需提前收集老物件或老照片。版本二“重阳小当家”为园内完成版，半天活动加回家“三个一”任务，教师可控、无需接待祖辈。两版均给出材料清单、分年龄段手工安排和安全提示，并说明有人力场地可选版本一，想减轻接待压力可选版本二，也可结合使用。
推荐理由：两个重阳节方案都细化到分钟、材料清单和人员安排，园所可直接照做或按场地条件二选一。
园长荟推出《幼儿园秋季运动会全园统筹方案》，供园长照表填入本园实际安排，把分工、赛程、安全、家长四件事一次理顺。方案要求成立领导小组，分设总指挥、赛程裁判、安全保障、家长联络、宣传摄影、后勤保障各组并写明职责与责任人；赛程先定主会场总表（8:30 入场至 11:30 错峰退场，共 6 个环节），再往前倒推 18 天，从 T-18 定方案、T-14 发家长告知书、T-7 流程彩排与预案演练排到活动当日开赛前最终安检，亲子趣味项目安排在 10:20—11:00 与各班集体项目错峰。安全与应急保障表列出场地、器材、人流、医疗、天气等 11 类风险核查项，用下拉勾选与颜色标注状态，标为需整改或未完成的事项须责任到人、当天闭环才能开赛。方案另附致家长信与 6 条常见疑问统一话术，供班主任和家长联络组照口径答复。
园长荟推出《园所年度经费预算编制表》，供园长按表内项目填入本园数据，测算2027年度幼儿园经费收支。收入端按春季、秋季两个学期测算保教费，结合预计在园人数、收费标准和收费月数，并考虑毕业班离园与新生招生变动；财政补助、其他合规收入分别列出，未确认款项单独备注，有指定用途的资金按用途安排。支出端人员经费除工资外还须计入园所承担的社保、公积金、津贴，日常运行费用核对房租、水电、保洁等，幼儿人数减少时房租、基础人员和部分服务费用不能同比例削减；新增采购需一并测算设备维护、打印耗材、软件续费和外出培训交通住宿。收入合计减支出合计得出预计结余或缺口，缺口先核对测算依据，再调整重复采购、可继续使用的设备更新和可分期项目，必要保教、安全与健康支出保留实际需要经费；全年平衡还须留意房租、工资、维修款集中支付月份的可用资金。
教师杨帆记录班级幼儿用声音传感器、触摸传感器、小电机和主控板搭配纸箱开展自主游戏的过程。孩子们先后搭建听到拍手就摇尾巴的小狗、触摸感应迷彩坦克和重载纸箱大货车，在输入输出端口接反、纸箱空间不足、炮塔重心偏移、车身过重导致电机带不动等问题中反复调试。教师以提问和对比动作引导，不直接给出答案，也不推翻已有作品，让孩子在原有基础上调整。作者总结三条体会：把问题留给孩子、在原有作品上陪他们尝试、把看得见的材料交给孩子而把看不见的逻辑留给他们自己领悟。
推荐理由：教师记录纸箱加电路模块的自主游戏全过程，呈现幼儿在试错中理解输入输出、重心与负载的引导方法。
游戏后回顾的提问深度决定幼儿能否把游戏经验表达出来，原文提出按“还原、提炼、迁移”三层递进的提问阶梯。一层让幼儿说清做了什么，二层追问“试了几次”“卡在哪里”以提炼方法与策略，三层落到“下次想怎么做”衔接下一次游戏。分龄上，小班以一层为主并借助实物回忆，中班在一层到二层之间追问卡点，大班可到二层至三层并用绘画或符号记录。回顾形式分全班、小组和个别三种，个别回顾留给表达较慢或不愿在集体开口的幼儿；幼儿情绪受影响时先接住情绪再谈过程。原文引用《幼儿园工作规程》第二十九条，指出幼儿园应根据幼儿年龄特点指导游戏。
推荐理由：原文把游戏后回顾拆成还原、提炼、迁移三层提问，并给出小班到大班的分龄问法与兜底方式，教师可直接照做。
园长荟推出"办园情况一览表"，按上级看园所的顺序把全园家底分为园所基本情况、班级与在园幼儿、教职工队伍、安全与卫生、卫生保健与幼儿健康五段共38项，每项带数据与备注，供园长随时调取、当场提交。表中直接写明填报口径：平均班额＝在园幼儿数÷班级数，师生比＝专任教师数÷在园幼儿数，示例为专任教师24人、在园幼儿360人，师生比1:15；持证上岗按"持证人数/应持证人数"填写，示例教师资格证24/24、保育员证12/12；最大班额对照当地班额上限标准填"是/否"，超标须说明。数据以在园实际和全国学前教育管理信息系统在册数为准，无该项填"无"不留空，并注明统计截止日；上级只要某一段时可分段复制提交。该表将年报、汇报、评估的数据口径统一锚定，避免同一园所多次提交数字不一致，便于园长应对临时性材料要求。