从弗兰肯斯坦到IoToys：数据化时代的教育控制与自主

2026年10月30日，一篇收录于Francesco Peluso Cassese主编的《Algorithmic Heartbeats: Affective Education in the Age of the Fourth Revolution》（REN Press，2026年，第325-326页）的英文章节被报道，题为《从弗兰肯斯坦到IoToys：数据化时代控制与自主之间的教育》。该章节讨论数据化时代教育中控制与自主之间的张力，借助Mary Shelley《弗兰肯斯坦》及Meirieu（1996）、Biesta（2009）的教育理论，提出“弗兰肯斯坦式教育者”形象，即误以为教育能完全决定结果、把学习者当作设计对象而非自由主体的幻觉。作者指出，教育正日益受预测、优化与技术控制逻辑支配，偏离其关系性与开放性本质；数字基础设施在学前教育中的日益普及进一步加剧了这一张力。章节所属部分题为“教师教育在‘弗兰肯斯坦情结’与D-Generation之间”，对教师教育如何回应数据化挑战具有提示意义。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。