研究揭示父母参与通过自我效能促进入学准备

2026年10月17日，一项发表于《Early Childhood Education Journal》并被 ERIC 收录的研究，调查了917名3-6岁学前儿童的家长，考察父母参与、儿童自我效能感与入学准备之间的关系。结果显示，高水平的父母参与与儿童入学准备显著正相关，儿童自我效能感在其中起中介作用。研究还发现，家庭社会经济地位（SES）并不调节父母参与对自我效能感的影响，但会影响家园沟通与自我效能感的关系：家庭SES越低，家园沟通与儿童自我效能感的正相关越强。研究者据此建议家长重视家庭中的高质量亲子互动，教师提供专业指导与支持性学习环境；对低SES家庭而言，与幼儿园教师建立更紧密的合作关系有助于弥补教育资源不足，增强儿童信心与入学准备。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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