TSTPDP教师专业发展项目提升学前儿童入学准备

2026年10月17日，ERIC收录的《Early Childhood Education Journal》论文报告了一项在土耳其东南安纳托利亚开展的准实验研究，考察入学准备教师专业发展项目（TSTPDP）对学前儿童入学准备与社会情绪适应的影响。研究采用前后测对照组设计，40名学前教师与152名48—72月龄儿童被分入干预组或对照组。TSTPDP共12次课，以Bronfenbrenner生态系统理论和生态动态过渡模型为基础，于学年开始前通过线上方式实施4周。测量使用研究者改编至土耳其情境的入学准备量表与学前社会能力与行为评估量表（SCBA-30），并辅以教师反思日志。结果显示，第一学期末干预组儿童的入学准备与社会情绪适应显著高于对照组，质性资料进一步呈现教师观念与实践的变化。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。