入学准备教师专业发展项目（TSTPDP）对学前儿童社会情绪适应与入学准备的影响

一项准实验研究显示，面向入学准备的教师专业发展项目（TSTPDP）能显著提升学前儿童的入学准备与社会情绪适应水平。研究在土耳其东南安纳托利亚开展，采用前后测对照组设计，40 名学前教师与 152 名 48-72 月龄儿童被分入干预组或对照组。TSTPDP 共 12 次课，以 Bronfenbrenner 生态系统理论和生态动态过渡模型为基础，于学年开始前通过线上方式实施 4 周。数据采用研究者改编至土耳其情境的入学准备量表与学前社会能力与行为评估量表（SCBA-30），并辅以教师反思日志。结果显示，第一学期末干预组儿童的入学准备与社会情绪适应显著高于对照组，质性资料进一步呈现了教师观念与实践的变化。