STEM教学设计干预后教师自我效能共识评分变化研究

2026年11月1日，一项发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究，考察了职前教师小组在大学项目设计干预前后，对STEM教学自我效能问卷的共识评分变化。研究跨两个学年共招募152名学生，其中135人定期参加并参与干预；问卷以固定工作小组形式共同完成，31个小组提供了有效的前后测匹配记录，另有45名学生单独完成干预后教学反思问卷，共收集31个STEM教学项目。配对小组层面分析显示后测评分更高，尤其个人STEM教学自我效能（t(30) = −4.99，p < .001；dz = 0.90）。由于采用单组、小组共识前后测评分且无控制组，观察到的变化不能归因于干预，也不能解释为个体层面变化；个体反思数据仅为描述性且限于干预后。研究提示需进一步开展采用个体纵向与行为测量的对照研究。

AI 根据报道生成 · 2 小时前更新

还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。