STEM专业发展项目对幼师影响的混合研究

2026年10月16日，ERIC收录的一篇早期儿童教育论文报告了一项混合方法研究，考察STEM专业发展项目（SPDP）对12名学前教师的影响。研究以STEM教育态度、STEM实践、自我效能与教学信念作为前后测指标，采用仅前后测、无对照组的设计；量化数据用Wilcoxon符号秩检验分析，质性部分采用现象学设计，通过内容分析探讨教师对SPDP的体验与看法。结果显示，参与SPDP正向提升了教师实施STEM实践的自我效能、对STEM教育的态度与教学信念；质性结果还显示，参与项目改变了教师对STEM教育的认识，支持其STEM内容学习，并提高了他们对STEM在学前阶段重要性的意识。研究同时指出，学前教师普遍不熟悉STEM、缺乏实施STEM教育的信心与能力，而以往研究对学前教师STEM专业发展的关注较少。目前该事件仅有这一篇主报道，尚无后续跟进报道。

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还没有足够的连续观测数据，暂不绘制趋势。