印尼研究：互动数字媒体对学前儿童前阅读技能的影响
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2026年10月20日，一项发表于开放获取期刊的准实验研究，考察互动数字学习媒体对学前儿童前阅读技能与识字兴趣的影响。研究在印度尼西亚某幼教中心开展，采用前后测对照组设计，通过目的抽样选取30名B组儿童，实验组与对照组各15人，使用经验证的信效度观察工具测量两项结果。报道称，实验组前阅读技能均分从51.07升至64.00，识字兴趣均分从52.80升至64.87；对照组分别仅从53.20升至55.07、从53.80升至55.07，组间后测差异均达统计显著（p < .001）。实验组两项N-gain分别为0.2908和0.2821，均属低增益类别，但增幅大于对照组。研究者据此建议，互动数字学习媒体可作为教师引导下的辅助策略，用于支持儿童前阅读发展与早期识字活动参与。目前该研究为单一中心的准实验，样本30人，结论限于上述情境。
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- DOAJ 开放获取 · 幼教互动数字学习媒体对学前儿童前阅读技能与识字兴趣的影响：一项准实验研究
一项在印度尼西亚某幼教中心开展的准实验研究显示，互动数字学习媒体能显著提升B组学前儿童的前阅读技能与识字兴趣。研究采用前后测对照组设计，通过目的抽样选取30名儿童，实验组与对照组各15人，使用经验证的信效度观察工具测量两项结果。实验组前阅读技能均分从51.07升至64.00，识字兴趣均分从52.80升至64.87；对照组分别仅从53.20升至55.07、从53.80升至55.07，组间后测差异均达统计显著（p < .001）。实验组两项N-gain分别为0.2908和0.2821，虽均属低增益类别，但增幅大于对照组。研究者据此建议，互动数字学习媒体可作为教师引导下的辅助策略，用于支持儿童前阅读发展与早期识字活动参与。
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- 1010月20日 13:00
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