马来西亚公立学前儿童入学准备研究

2026年10月17日，一项发表于《Early Childhood Education Journal》的研究考察了马来西亚7所公立幼儿园中170名低收入家庭学前儿童的入学准备情况。研究发现，这些儿童在学习品质、语言与早期读写、社会情绪发展三个领域达到熟练水平，而认知发展相对较低且个体差异更大。多层模型分析显示，在控制儿童及情境因素后，学前教育参与时长与语言和早期读写提升正相关，但与社会情绪发展负相关；家庭财富是语言、读写和认知发展更好的显著预测因素。研究提示，幼教政策需同时关注学前教育参与的时长与质量，以及影响入学准备的社会经济差异，从而为低收入家庭学前儿童提供更全面的发展支持。目前该研究已发表，尚无后续跟进报道。

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