学前教育专业学生培养创新：理解两岁幼儿的选择

2026年11月2日，一篇发表于DOAJ开放获取幼教领域的研究文章，探讨如何通过“沉浸”式方法培养学前教育专业学生理解两岁幼儿的需求、兴趣与选择。研究指出，近几十年引入的互动教学法虽将师幼互动从主客体关系转向主体间关系，提升了未来教师的专业能力，却未显著改变其将儿童视为互动主体的意识与行为。为此，研究主张让学生从早期年龄阶段起沉浸于幼儿的需求与选择领域，并将这一个性化取向理念的源头追溯至文艺复兴时期人文主义教育家及蒙台梭利等人的研究。对教师教育者而言，该研究提示培养重点应从教学法训练转向对幼儿主体性的真切理解。目前该事件仅有这一篇报道，尚无后续跟进报道。

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